Tipuri de evaluari

Gandindu-ne la om prin prisma computerului...parafrazăm!

Procesele informaționale și cognitive au rol hotărâtor în dezvoltarea stresului

Pentru a caracteriza sistemul "om-calculator" în studiile străine, se folosesc conceptele de "adecvare" și "controlabilitate". Adecvarea sistemului poate fi determinată de mai multe criterii, cum ar fi funcționalitatea, claritatea și consistența. Toate aceste criterii au o importanță directă pentru evaluarea controlabilității sistemului în ceea ce privește influența acestora asupra gradului de impact al activității asupra procesului de rezolvare a problemei. De exemplu, funcționalitatea ridicată a sistemului face posibilă continuarea îndeplinirii sarcinii fără a schimba în mod semnificativ strategiile existente pentru rezolvarea acestora cu un anumit utilizator.

Nivelurile ridicate de claritate, claritatea ideilor despre modul de rezolvare a unei probleme facilitează dezvoltarea unor modele conceptuale eficiente. Sistemul, care este logic, reduce incertitudinea în ceea ce privește alegerea strategiilor de comportament.

Caracteristicile interfeței cognitive a sistemului sunt esențiale pentru evaluarea aplicabilității acestuia. În ceea ce privește gestionabilitatea, principalul lucru este măsura în care interfața oferă utilizatorului suficientă libertate, autonomie în procesul de dialog. S-a stabilit că dialogurile bazate pe un grad înalt de controlabilitate a utilizatorilor, adică cele care necesită procese active de selecție pentru luarea deciziilor, plasează cerințe sporite asupra proceselor cognitive.

În același timp, percepția subiectivă, experiența complexității, incertitudinea, semnificația sarcinii, determină dezvoltarea tensiunilor mentale și stresului.

Indicatorii subiectivi pot fi utilizați în mod eficient pentru a evalua controlabilitatea sistemului și stresului. Cu toate acestea, măsurarea stresului este asociată cu unele dificultăți: 1) există probleme suplimentare în diferențierea stresului asociat cu locul de muncă sau alte condiții: 2) este dificilă distingerea stresului în funcție de sursele sale: procesul de lucru (sarcina), mediul social; 3) este necesar să se distingă stresul acut în legătură cu îndeplinirea unei sarcini specifice de stresul cronic al efectului cumulativ al volumului de muncă.

Stresul se dezvoltă în principal sub influența factorilor extremi ai volumului de muncă, cu lipsa de timp și de supraîncărcare a informațiilor. Acești factori de stres sunt cei mai sensibili la diferențele individuale în ceea ce privește nivelul de pregătire și experiența părților interesate. Din aceste motive, această clasă de efecte este cea mai dificil de apreciat ca factori de stres - este necesar să se determine când încălcările statului și capacitatea de muncă sunt cauzate, de exemplu, de volumul mare de informații și de cunoștințele și abilitățile limitate ale individului.

Abilitati

  • de invatare
  • numerice
  • verbale
  • de procesare informatie si rapiditate in reactie
  • functionaresti

Aptitudini

  • de perceptie a formei
  • spatiale
  • de capacitate decizionala

Perseverența ca o abilitate non-cognitivă

Perseverența este una din abilitățile non-cognitive care este strâns legată de succesul vieții.

Un astfel de succes poate fi interpretat ca performanța academică a elevilor, stabilitatea unei cariere profesionale, stabilitatea căsătoriei și alte aspecte ale vieții unei persoane

În ultimii ani, s-a dezvoltat un interes real în aptitudinile non-cognitive și perseverența, în special.

Astfel, s-a început treptat nu numai să se evalueze nivelul abilităților non-cognitive ale studenților, să se introducă programe pentru dezvoltarea lor, ci și să le includă ca un indicator al progresului împreună cu testele tradiționale.

Lipsa consensului în comunitatea științifică cu privire la metodologia de evaluare și eficacitatea programelor de dezvoltare a perseverenței nu a împiedicat să se facă această aptitudine non-cognitivă o prioritate în educație.

Ce este perseverenta? Perseverența este o combinație a două calități: perseverența (perseverența) și dedicarea (pasiunea) către obiectivele pe termen lung (Duckworth și col., 2007). Persoanele persistente tind să fie mai dornice să-și atingă obiectivele și să manifeste interes pentru munca lor, indiferent de eșecurile din mai multe zile, luni și chiar ani. Cu alte cuvinte, persoana persistentă își va urma visul, depășind obstacolele interne și externe din calea sa.

Care este esența perseverenței ? Înțelegerea perseverenței ca o abilitate non-cognitivă se datorează caracteristicilor sale speciale.

Astfel de abilități nu pot fi măsurate prin metode standardizate care urmăresc studierea abilităților intelectuale (testul IQ), procesele cognitive fundamentale (memoria de lucru, concentrarea atenției etc.) și cunoștințele (teste de profil).

Perseverența în acest caz, deși este asociată cu prelucrarea informațiilor utilizând funcțiile cognitive de bază, este încă un fenomen psihologic oarecum diferit. În plus, diferențele dintre abilitățile non-cognitive și funcțiile cognitive se manifestă în potențialul de dezvoltare.

Deși memoria și gândirea sunt susceptibile de a fi îmbunătățite, perseverența și alte abilități non-cognitive sunt mai predispuse la formare.

Care este rolul perseverenței ?

Comunitatea științifică a argumentat mult timp dacă perseverența este o adevărată pricepere non-cognitivă sau este doar un nume nou pentru una dintre caracteristicile personale ale celor cinci mari. Există opinii diferite asupra acestui punct, însă un studiu recent a arătat că o astfel de trăsătură de personalitate ca conștiinciozitate nu este diferită de o astfel de componentă a perseverenței ca persistența (Rimfeld și col., 2016).

Indiferent de etiologia perseverenței de astăzi, în psihologie, există o înțelegere a faptului  că ea joacă un rol important în viața omului.

Astfel, această abilitate non-cognitivă este legată în mod pozitiv de indicatorii de performanță și este negativ legată de numărul de eșecuri (West și col., 2016).

Aptitudini

  • vizuale
  • auditive
  • fizice
  • interpersonale
  • artistice
  • muzicale
  • psihomotrice